Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
Centro de Estudios en Comunicación Tecnologías Educativas
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
DESARROLLAR UN PLAN DE USO DEL AULA DE MEDIOS PARA EL
CUARTO GRADO DE PRIMARIA.
Sede: IMCED Morelia-Michoacán.
SUSANA BEDOLLA GARCIA
sbedolla@cecte.ilce.edu.mx
31 DE ENERO DE 2007 URUAPAN, MICH.
Centro de Estudios en Comunicación Tecnologías Educativas
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
DESARROLLAR UN PLAN DE USO DEL AULA DE MEDIOS PARA EL
CUARTO GRADO DE PRIMARIA.
Sede: IMCED Morelia-Michoacán.
SUSANA BEDOLLA GARCIA
sbedolla@cecte.ilce.edu.mx
31 DE ENERO DE 2007 URUAPAN, MICH.
Tema:
Desarrollar un plan de uso del aula de medios para el
cuarto grado de primaria.
A. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS:
Desarrollar
Plan de uso
Aula de medios
Cuarto grado de primaria.
B. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un plan uso para aprovechar el aula de medios en el cuarto grado de primaria durante el ciclo escolar 2007-2008.
C. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Realizar un diagnóstico del aula de medios.
Correlacionar la fundamentación teórico metodológica del propio Plan de Estudios 1993 y la fundamentación del aula de medios, establecida por Red Escolar.
Concepto de aula de medios.
Definición de cada uno de los recursos del aula de medios.
Establecer los requisitos de plan de uso, definición de plan de uso, que debe contener para que el docente y el RAM planeen de acuerdo al objetivo educativo que se desea alcanzar.
5.1. Plan de uso del video
5.2. Plan de uso de biblioteca
5.3. Plan de uso de Internet
5.4. Plan de uso de disco compacto
5.5. Plan de uso del procesador de textos
5.6. Plan de uso de Enciclomedia
5.7. Plan de uso de hoja de calculo
5.8. Plan de uso de presentaciones electrónicas
5.9. Plan de uso del escanner
5.10. Plan de uso de impresora
5.11. Plan de uso de EDUSAT
5.12. Plan de uso de correo electrónico
5.13. Plan de uso de simuladores.
5.14. Plan de uso de RED ESCOLAR
5.14.1. Proyectos colaborativos
5.14.2. Actividades permanentes
5.14.3. Biblioteca
6. Planeación de los contenidos.
7. Evaluación del plan de uso.
D. ÍNDICE TENTATIVO
PORTADA
ÍNDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
I. DIAGNÓSTICO
1.1 Diagnóstico físico de la escuela
1.2 Diagnóstico físico del aula de medios.
1.3 Diagnóstico del uso del aula de medios.
1.3.1 Bitácora anterior
1.3.2 Observación participante
1.3.3 Horario
1.3.4 Instrumentos aplicados a docentes.
1.4 Conclusiones.
II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO METODOLÓGICA
2.1 Fundamentación epistemológica y sicológica del Plan y Programas de Estudio 1993.
2.2 Fundamentación desde el constructivismo del Plan y Programas de Estudio 1993.
2.3 Cuarto grado.
2.3.1. Español.
2.3.2. Matemáticas.
2.3.3. Ciencias Naturales.
2.3.4. Historia
2.3.5. Geografía
2.3.6. Educación Física
2.3.7. Educación Cívica.
2.3.8. Educación Artística
2.4 Surgimiento del Aula de Medios y Red Escolar.
2.4.1 Breve introducción histórica
2.4.2 El aula de medios y la legislación educativa.
2.4.3 El aula de medios y su relación con el Plan y Programas de Estudio 1993
2.5 Aportaciones desde Red Escolar al aula de Medios.
2.5.1 Humanismo
2.5.2 Aprendizaje colaborativo
2.5.3 Cognoscitivismo
2.6 Recursos del Aula de Medios
2.6.1 Video
2.6.2 Biblioteca
2.6.3 Internet
2.6.4 Disco compacto
2.6.5 Procesador de Textos
2.6.6 Enciclomedia
2.6.7 Hoja de Cálculo
2.6.8 Presentaciones Electrónicas
2.6.9 Escanner
2.6.10 Impresora
2.6.11 Edusat
2.6.12 Correo Electrónico
2.6.13 Simuladores.
2.6.14 Red Escolar
2.6.14.1 Proyectos colaborativos.
2.6.14.2 Actividades permanentes.
2.6.14.3 Biblioteca en línea
III. PLAN DE USO DEL AULA DE MEDIOS PARA CUARTO GRADO
Desarrollar un plan de uso del aula de medios para el
cuarto grado de primaria.
A. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS:
Desarrollar
Plan de uso
Aula de medios
Cuarto grado de primaria.
B. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un plan uso para aprovechar el aula de medios en el cuarto grado de primaria durante el ciclo escolar 2007-2008.
C. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Realizar un diagnóstico del aula de medios.
Correlacionar la fundamentación teórico metodológica del propio Plan de Estudios 1993 y la fundamentación del aula de medios, establecida por Red Escolar.
Concepto de aula de medios.
Definición de cada uno de los recursos del aula de medios.
Establecer los requisitos de plan de uso, definición de plan de uso, que debe contener para que el docente y el RAM planeen de acuerdo al objetivo educativo que se desea alcanzar.
5.1. Plan de uso del video
5.2. Plan de uso de biblioteca
5.3. Plan de uso de Internet
5.4. Plan de uso de disco compacto
5.5. Plan de uso del procesador de textos
5.6. Plan de uso de Enciclomedia
5.7. Plan de uso de hoja de calculo
5.8. Plan de uso de presentaciones electrónicas
5.9. Plan de uso del escanner
5.10. Plan de uso de impresora
5.11. Plan de uso de EDUSAT
5.12. Plan de uso de correo electrónico
5.13. Plan de uso de simuladores.
5.14. Plan de uso de RED ESCOLAR
5.14.1. Proyectos colaborativos
5.14.2. Actividades permanentes
5.14.3. Biblioteca
6. Planeación de los contenidos.
7. Evaluación del plan de uso.
D. ÍNDICE TENTATIVO
PORTADA
ÍNDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
I. DIAGNÓSTICO
1.1 Diagnóstico físico de la escuela
1.2 Diagnóstico físico del aula de medios.
1.3 Diagnóstico del uso del aula de medios.
1.3.1 Bitácora anterior
1.3.2 Observación participante
1.3.3 Horario
1.3.4 Instrumentos aplicados a docentes.
1.4 Conclusiones.
II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO METODOLÓGICA
2.1 Fundamentación epistemológica y sicológica del Plan y Programas de Estudio 1993.
2.2 Fundamentación desde el constructivismo del Plan y Programas de Estudio 1993.
2.3 Cuarto grado.
2.3.1. Español.
2.3.2. Matemáticas.
2.3.3. Ciencias Naturales.
2.3.4. Historia
2.3.5. Geografía
2.3.6. Educación Física
2.3.7. Educación Cívica.
2.3.8. Educación Artística
2.4 Surgimiento del Aula de Medios y Red Escolar.
2.4.1 Breve introducción histórica
2.4.2 El aula de medios y la legislación educativa.
2.4.3 El aula de medios y su relación con el Plan y Programas de Estudio 1993
2.5 Aportaciones desde Red Escolar al aula de Medios.
2.5.1 Humanismo
2.5.2 Aprendizaje colaborativo
2.5.3 Cognoscitivismo
2.6 Recursos del Aula de Medios
2.6.1 Video
2.6.2 Biblioteca
2.6.3 Internet
2.6.4 Disco compacto
2.6.5 Procesador de Textos
2.6.6 Enciclomedia
2.6.7 Hoja de Cálculo
2.6.8 Presentaciones Electrónicas
2.6.9 Escanner
2.6.10 Impresora
2.6.11 Edusat
2.6.12 Correo Electrónico
2.6.13 Simuladores.
2.6.14 Red Escolar
2.6.14.1 Proyectos colaborativos.
2.6.14.2 Actividades permanentes.
2.6.14.3 Biblioteca en línea
III. PLAN DE USO DEL AULA DE MEDIOS PARA CUARTO GRADO
3.1 Plan de Uso
3.1.1 Concepto de plan de uso.
3.1.2 Elementos del plan de uso.
3.1.3 Formato para el plan de uso.
3.2 Viabilidad del plan de uso.
3.3 Establecer y dosificar los objetivos educativos a lo largo del ciclo escolar.
3.4 Plan de uso.
3.4.1 Agosto
3.4.2 Septiembre
3.4.3 Octubre
3.4.4 Noviembre
3.4.5 Diciembre
3.4.6 Enero
3.4.7 Febrero
3.4.8 Marzo
3.4.9 Abril
3.4.10 Mayo
3.4.11 Junio
IV EVALUACIÓN
4.1 Establecer el concepto de evaluación.
4.2 Estrategia de Evaluación.
4.2.1 Evaluación inicial
4.2.1.1 Instrumentos
4.2.1.2 Criterios
4.2.2 Evaluación permanente
4.2.2.1 Instrumentos
4.2.2.2 Criterios
4.2.3 Evaluación final
4.2.3.1 Instrumentos
4.2.3.2 Criterios
FUENTES DE INFORMACIÓN
ANEXOS
E. JUSTIFICACIÓN
El trabajo en el aula de medios, se ha venido desarrollando de varias maneras, una de ellas es siguiendo los proyectos colaborativos con o sin la participación de los docentes frente a grupo, otra es implementando cursos de computación o bien la mas socorrida es dejar que el grupo escolar siga un tutorial de disco compacto, con el mismo tema para todos los alumnos. Sin embargo no hay una planeación estratégica del aprovechamiento del aula de medios, pues se sobreexplotan algunos recursos como el disco compacto, u otros ni siquiera son tomados en cuenta, ni siquiera por el propio Responsable de Aula de Medios, tales como la biblioteca escolar, el video, el correo electrónico, la Internet, etc.
El aula de medios es un espacio con muchos y variados recursos que tienen como finalidad elevar la calidad de la educación. Es difícil hacerlo cuando no existe el conocimiento acerca de los diferentes planes de uso para cada recurso, el Responsable de Aula de Medios es el directamente responsable de informar a los docentes en el aprovechamiento de los recursos del aula de medios.
Sin embargo los Responsables de Aula de Medios son profesores de educación primaria frente a grupo que fueron comisionados por el director de la escuela para hacerse responsable del aula de medios. Se le elige a criterio del Director de la escuela, se le ofrece una “capacitación” que consiste en asistir a un equipo de trabajo, asesoramiento y acompañamiento un día de cada mes en diferentes sedes de la región y analizar la página de Red Escolar, donde se encuentra el reglamento y las características de un aula de medios. Sin embargo al ser escaso el tiempo que se dedica a la capacitación, además de la ausencia de planes de uso para cada uno de los recursos del aula de medios, el Responsable de Aula de Medios se ve obligado a empezar a utilizar el aula de medios, aunque no tenga claros los fines, ni los procedimientos.
Si a lo anterior le adicionamos que tanto el Director de la Escuela y los Padres de Familia están ansiosos, el primero preocupado por justificar con el uso del aula de medios la inversión económica (generalmente grande) y los últimos esperando que sea una sala de informática.
Jonassen establece tres modalildades acerca del aprendizaje y la computadora:
Aprender sobre la computadora. La computadora se convierte en el objetivo educativo.
Aprender desde la computadora. Aprender con tutoriales y cursos de autoaprendizaje.
Aprender con la computadora. Utilizar la computadora como herramienta del docente y el grupo escolar para lograr aprendizajes.
El modelo de incorporación de la tecnología en el aula según los estudios de Apple es muy diferente al modelo propuesto por Red Escolar. Pues Red Escolar apuesta por la incorporación de la tecnología no como fuente de estudio sino como herramienta para lograr un objetivo educativo. Es decir la tecnología como medio, no como fin en sí mismo, para lograr disminuir la brecha digital partiendo de la alfabetización funcional y tecnológica del usuario. Lo cual concuerda perfectamente con el tercera modalidad de Jonassen mencionado anteriormente.
Por lo que a través de este documento proponemos que el Responsable de Aula de Medios utilice la tercera modalidad de manera preferencial y ofrezca un abanico de posibilidades variadas a lo largo del año, que mantengan el interés de los alumnos, que apoyen al docente en el desarrollo de los contenidos educativos y que impulsen el aprovechamiento de cada uno de los recursos contando con el acompañamiento preferencial del Responsable de Aula de Medios de manera informada.
3.1.1 Concepto de plan de uso.
3.1.2 Elementos del plan de uso.
3.1.3 Formato para el plan de uso.
3.2 Viabilidad del plan de uso.
3.3 Establecer y dosificar los objetivos educativos a lo largo del ciclo escolar.
3.4 Plan de uso.
3.4.1 Agosto
3.4.2 Septiembre
3.4.3 Octubre
3.4.4 Noviembre
3.4.5 Diciembre
3.4.6 Enero
3.4.7 Febrero
3.4.8 Marzo
3.4.9 Abril
3.4.10 Mayo
3.4.11 Junio
IV EVALUACIÓN
4.1 Establecer el concepto de evaluación.
4.2 Estrategia de Evaluación.
4.2.1 Evaluación inicial
4.2.1.1 Instrumentos
4.2.1.2 Criterios
4.2.2 Evaluación permanente
4.2.2.1 Instrumentos
4.2.2.2 Criterios
4.2.3 Evaluación final
4.2.3.1 Instrumentos
4.2.3.2 Criterios
FUENTES DE INFORMACIÓN
ANEXOS
E. JUSTIFICACIÓN
El trabajo en el aula de medios, se ha venido desarrollando de varias maneras, una de ellas es siguiendo los proyectos colaborativos con o sin la participación de los docentes frente a grupo, otra es implementando cursos de computación o bien la mas socorrida es dejar que el grupo escolar siga un tutorial de disco compacto, con el mismo tema para todos los alumnos. Sin embargo no hay una planeación estratégica del aprovechamiento del aula de medios, pues se sobreexplotan algunos recursos como el disco compacto, u otros ni siquiera son tomados en cuenta, ni siquiera por el propio Responsable de Aula de Medios, tales como la biblioteca escolar, el video, el correo electrónico, la Internet, etc.
El aula de medios es un espacio con muchos y variados recursos que tienen como finalidad elevar la calidad de la educación. Es difícil hacerlo cuando no existe el conocimiento acerca de los diferentes planes de uso para cada recurso, el Responsable de Aula de Medios es el directamente responsable de informar a los docentes en el aprovechamiento de los recursos del aula de medios.
Sin embargo los Responsables de Aula de Medios son profesores de educación primaria frente a grupo que fueron comisionados por el director de la escuela para hacerse responsable del aula de medios. Se le elige a criterio del Director de la escuela, se le ofrece una “capacitación” que consiste en asistir a un equipo de trabajo, asesoramiento y acompañamiento un día de cada mes en diferentes sedes de la región y analizar la página de Red Escolar, donde se encuentra el reglamento y las características de un aula de medios. Sin embargo al ser escaso el tiempo que se dedica a la capacitación, además de la ausencia de planes de uso para cada uno de los recursos del aula de medios, el Responsable de Aula de Medios se ve obligado a empezar a utilizar el aula de medios, aunque no tenga claros los fines, ni los procedimientos.
Si a lo anterior le adicionamos que tanto el Director de la Escuela y los Padres de Familia están ansiosos, el primero preocupado por justificar con el uso del aula de medios la inversión económica (generalmente grande) y los últimos esperando que sea una sala de informática.
Jonassen establece tres modalildades acerca del aprendizaje y la computadora:
Aprender sobre la computadora. La computadora se convierte en el objetivo educativo.
Aprender desde la computadora. Aprender con tutoriales y cursos de autoaprendizaje.
Aprender con la computadora. Utilizar la computadora como herramienta del docente y el grupo escolar para lograr aprendizajes.
El modelo de incorporación de la tecnología en el aula según los estudios de Apple es muy diferente al modelo propuesto por Red Escolar. Pues Red Escolar apuesta por la incorporación de la tecnología no como fuente de estudio sino como herramienta para lograr un objetivo educativo. Es decir la tecnología como medio, no como fin en sí mismo, para lograr disminuir la brecha digital partiendo de la alfabetización funcional y tecnológica del usuario. Lo cual concuerda perfectamente con el tercera modalidad de Jonassen mencionado anteriormente.
Por lo que a través de este documento proponemos que el Responsable de Aula de Medios utilice la tercera modalidad de manera preferencial y ofrezca un abanico de posibilidades variadas a lo largo del año, que mantengan el interés de los alumnos, que apoyen al docente en el desarrollo de los contenidos educativos y que impulsen el aprovechamiento de cada uno de los recursos contando con el acompañamiento preferencial del Responsable de Aula de Medios de manera informada.
